Sesión 3: la evaluación 

Experiencia personal

La experiencia que quiero narrar hoy es más que un sólo evento, es  una experiencia educativa muy significativa sobre el proceso evaluativo con mis estudiantes de preescolar. Para empezar quiero contextualizarles contándoles que todo proceso pedagógico evaluativo en preescolar describe logros de los estudiantes, además de que no se reprueban grados ni actividades ya que se considera que los estudiantes avanzan en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales. A partir de allí, en los dos últimos años hemos venido adecuando la evaluación en preescolar en la institución educativa donde laboro; y para ello hemos venido implementando estrategias que nos permiten hacer una evaluación integral, en primer lugar, hemos establecido logros desde las diferentes dimensiones del niño (cognitiva, comunicativa, corporal, ética, estética, afectiva, y actitudinal y valorativa), y estos logros los hemos establecido desde tres niveles que catalogamos como mínimos, básicos y altos; estos logros son enviados a los padres de familia desde el comienzo de cada periodo para que desde el principio sepan que va a ser evaluado; además utilizamos talleres por competencia con la metodología C3 en la que hacemos una evaluación inicial, una se seguimiento y una prueba por competencia final, a estas evaluaciones se suman actividades de apoyo inmediatamente después de las evaluaciones; también se implementa la autoevaluación en los estudiantes a partir de aspectos como participación, actitud, desempeño entre otros criterios, y este año implementamos la evaluación de los niños a los padres de familia, frente a su acompañamiento y colaboración, debido a que es un grado en el que el padre de familia hace parte indispensable los procesos de enseñanza y aprendizaje. A toda esta estructura, se suma una reciente reflexión por incluir una evaluación de los estudiantes a los docentes, para de esta forma hacer una evaluación integral incluyendo a todos actores que intervienen en el proceso educativo. Toda esta experiencia me ha permitido mejorar mi práctica educativa, y estar constantemente en reflexión sobre como enriquecerla, y en esa reflexión surgió el uso de la  tecnología en las diferentes actividades evaluativas, que poco a poco ha sido integrada por medio del uso de herramientas que facilitan y mejoran el proceso.

Entrevista a un compañero

En este segundo ejercicio entrevisté al compañero Mauricio Melo, quien es docente de tecnología e informática en grados novenos en la institución donde labora. frente a las preguntas el compañero describe que realiza una evaluación práctica por medio de un ejercicio con base en los lineamientos y las explicaciones que se dieron en la clase magistral; evalúa de esa manera porque considera que de esa forma los estudiantes demuestran  de manera concreta y asertiva la comprensión y la adopción de los conceptos a través de los ejercicios. el compañero además afirma que su actitud frente a la evaluación en sus clases es siempre proactiva, generando retroalimentación, y finalmente afirma que siempre usará la tecnología para evaluar porgue las actividades están basadas en plataformas virtuales y herramientas ofimáticas, dice que la tecnología en la evaluación de sus clases es contante.

Reflexión final

Teniendo en cuenta los dos ejercicios puedo hacer las siguientes observaciones:

1. La evaluación  ha cambiado en los últimos años pasando de ser meramente acumulativa  y sesgada a ser una evaluación integral y participativa.

2. La evaluación es un proceso y se va construyendo,donde estudiantes y docentes se ven involucrados.

3. La tecnología es una aliada para mejorar y facilitar los procesos evaluativos.