Sesión 4: la moderación

1. REFLEXIÓN PERSONAL

Las prácticas pedagógicas en la actualidad se han ido renovando poco a poco en tanto el rol del docente ha ido transformándose, debido a múltiples factores que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, entre ellos la integración de las herramientas tecnológicas en el ámbito educativo. Es así como, el rol del docente puede pasar de expositor, a facilitador o moderador. 

En mi experiencia como estudiante he experimentado los tres tipos de roles en los docentes con los cuales he estado en espacios educativos mediados por TIC, docentes expositores que se limitan a dar uso de las herramientas tecnológicas con el único propósito de apoyar la exposición de algún tema, de tal forma que han dado muy poco espacio a la interacción. 

En otras experiencias me he encontrado con el docente facilitador, el que usa los recursos como herramientas que facilitan espacios para la participación de los estudiante, ya sea individual o colectivamente. 

Y algunas otras experiencias donde el docente ha tenido un rol moderador en tanto me han hecho sentir protagonista en mi propio proceso de aprendizaje, ya que su rol ha sido de orientar y ayudar a encontrar diferentes formas de abordar la forma más pertinente para conocer uno u otro concepto.

El experimentar estos tres roles me han permitido mejorar las practicas pedagógicas, ya que de he podido reflexionar sobre cual es mi propio rol. Acciones específicas como la participación en foros en línea me han llevado a pensar como poder lograr que un ambiente de aprendizaje específico del preescolar puede ser transformado utilizando este tipo de herramientas de mediación.

2. FACILITACIÓN DESDE AL LADO

La facilitación desde al lado conlleva a un desplazamiento del rol del docente, desde su papel de expositor y protagonista en el ambiente de aprendizaje, a ser un docente moderador que permite que los estudiantes tomen un papel protagónico en la forma como van a aprender, el docente entonces guía y orienta, dispone los recursos cuando es necesario reconociendo sus ritmos y estilos para adquirir el conocimiento.

Algunas características de la facilitación desde al lado según Collison pueden ser:

• Facilitar la incorporación de la virtualidad en los estudiantes
• Aclarar las metas y objetivos a alcanzar teniendo en cuenta los tiempos 
• Establecer las formas de intervención de los participantes y procurar que estas se den
• Tener en cuenta los intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes 
• Promover la el trabajo colaborativo 

3. DIBUJANTE

Esta  es un aula de clase de preescolar en jornada única, en la cual se presentan muchas relaciones; en primer lugar está la relación entre docentes, la cual es poco tradicional en el sector público, ya que se trabaja por profesorado en preescolar, también están las relacione entre estudiantes por mesas o grupos de trabajo, los cuales tienen asignados diferentes roles que promueven el trabajo colaborativo, pero al mismo tiempo están las relaciones entre equipos, estas están relación de ida y vuelta, porque siempre está abierta la posibilidad de pasar de un equipo a otro. No se puede pasar por alto la relación entre docentes – estudiantes, la cual se da por igual entre las tres docentes y todos los equipos; en cuanto a las relaciones con los materiales, esta se da a partir del juego, factor determinante para la edad de los estudiantes de preescolar y por último la relación con las herramientas tecnológicas, las cuales atraen enormemente a los estudiantes y encajan perfectamente con las dinámicas de aula de preescolar.

¡Buen ejercicio! Permite una reflexión crítica sobre la forma como se esa relacionando la práctica pedagógica con lo que realmente se quiere.